录取率比哈佛还低！这所连个校园都没有的美国大学凭什么被抢着申？

　　没有校园，也没有专业，以网课为基础的密涅瓦大学甫一出场就被纽约时报称为“美国高等教育的颠覆者”，大学录取率仅为1.2％，成为比哈佛大学更难入读的大学。在疫情肆虐的环境下，虽然许多高校采用了线上教学，但效果不尽如人意。作为网课模式的先行者，密涅瓦大学的课程设置有哪些值得大众借鉴的特色呢？一起来看看吧。

　　密涅瓦大学创立之初，就曾被福布斯杂志，纽约时报称为“美国高等教育的颠覆者”、这所大学“没有校园”，“仅提供在线课程”，正在重塑传统大学教育。

　　从2018年到2019年，在23，000名申请者中，只有276名被录取了本科课程，大约是1.2％的录取率，一度成为“比哈佛大学更难入读的大学”。

　　密涅瓦的创始院长Stephen Kosslyn介绍到，密涅瓦的课堂实施了“彻底的翻转课堂”。每节课都不会超过20名学？，基于网络学习平台，让每位学？100%投？地参与讨论，实现主动式学习。

　　然而疫情加速了全球教育“网课化”，许多传统大学紧急地开始使用Zoom等平台提供远程教学。但在学费不变的情况下，教学质量却下降了很多。

　　作为早期开设网课的密涅瓦大学，其网课模式究竟创新在哪？又存在怎样的问题？

　　密涅瓦KGI（凯克研究院）学校创始院长、首席学术官斯蒂芬·M. 科斯林（Stephen M. Kosslyn）和密涅瓦大学创始人、董事长兼首席执行官本·纳尔逊（Ben Nelson）《一所与众不同的大学：密涅瓦大学与高等教育的未来》出版，透过这本书，来窥探密涅瓦大学的利与弊。

　　密涅瓦大学

　　能够解决当下的诟病

　　大学生活几乎是所有青年人梦寐以求的生活，然而，现实的大学经常引起人们的诟病：

　　学生离开大学时，并未对毕业后的人生做好准备；

　　大学学费过于昂贵，很多大学生无法毕业；

　　有资质的大学生并不能获得一流的大学教育。

　　这种现象深深刺激了本·尼尔森（Ben Nelson），这位曾经的全球电子商务服务商咔嚓鱼(Snapfish)首席执行官，他创办了密涅瓦大学，致力于大学的重塑。

　　密涅瓦最大的吸引力之一可能是它的年度学费和杂费，学费仅仅是许多大学的一半。

　　密涅瓦几乎没有在校园基础设施上进行投资：这所大学没有校园，学生可以在线上课程。

　　学生们在加利福尼亚的旧金山度过了第一年的学习，随后的几年又在汉城，海得拉巴，柏林，布宜诺斯艾利斯，伦敦等城市度过了大学生活。

　　很多人一开始对密涅瓦深表怀疑，20岁的Jade Bowler承认她在网上广告中首次发现该机构时对此表示怀疑。她说：“我半信半疑，这是一个骗局，听起来像是一种邪教。”

　　她最初计划在布里斯托大学（Bristol University）学习生物学，所以当她决定去一所崭新的美国大学时让人感到惊讶。

　　“我在社交媒体上写下了自己的选择，成千上万的人告诉我不要去。但是我只是觉得这就是教育的未来。”

　　尽管办学时间不长，学费不高，这所大学的结果并不让人感到失望。

　　2016年秋天，密涅瓦学校的一年级学生参加了大学水平学习中最受尊敬的评估：大学学习评估（CLA +）。测验学生在分析，解决问题，科学和定量推理，批判性阅读和评估以及对论点进行批判时的表现，在所参加测试的大学中密涅瓦排名第一，包括一些常青藤的学校。

　　密涅瓦的招生也颇具特色，不需要标准化测试。

　　来自香港的Bank在申请过程中，完成了能力测验：包括衡量了阅读，写作和数学技能。然后，她接受了在线定时面试，并被问了四个问题：

　　“如果您进入密涅瓦，您会告诉家人和朋友什么？”

　　“某人对您所做的最糟糕的事情是什么，您如何处理？”

　　“在八分钟内，可以列举多少种冰用途？”

　　“如果你和朋友吵架被困在山上时你会怎么做”

　　这些问题让人脑洞大开，能够有效地反映学生的反应、应变和思维能力。这些测试的设计使学生无法准备或花很多钱准备更好的考试。

　　它们也更像是一系列激发学生学习的挑战，而不是一系列练习题。

　　基石课程：

　　通识教育的新视角

　　许多大学在设计时关注学生应该看些什么，掌握哪些学科领域，以便更好地为工作和生活做好准备。

　　在密涅瓦，他们会问，我们能为学生提供什么样的工具，来拓宽他们的思维，鼓励他们的创造力，提高他们的技能，使他们成为有效的领导者和创新者？

　　密涅瓦的课程是框架式的。所有一年级学生都参加复杂系统、经验分析、形式分析和多模态通信四门基石课程。

　　这些课程强调四种核心能力：

　　· 批判性思维、

　　· 创造性思维、

　　· 有效沟通、

　　· 有效互动。

　　每门课程都侧重于一套思维习惯和关键概念，这是帮助学生熟练掌握核心能力的关键。二年级学生才选择领域，三年级学生选择集中精力并创建一个顶峰项目-并且对他们所做的选择了解很多。

　　这样的课程设计源于密涅瓦独特的培养目标和使命：“我们希望我们的学生能够成长为领导者，并知道如何与他人合作，理解并具有创新能力，成为广泛的适应性思想家，并采用全球化的思维方式。”

　　密涅瓦学校的使命是“为了世界而培养批判性智慧”，并且“致力于通过增强学生的潜力来引领未来的最复杂挑战，开发创新解决方案，从而改善未来”。

　　这四门基石课程，本质上是一种通识教育，不仅是学生大学继续深造的基石，也是学生今后适应和应对未来不确定职场的重要基石。

　　从一开始，纳尔逊就提出了对高度结构化的通识教育课程的愿景。它的目标是所谓的“实践知识”：使学生具备解决实际问题的工具。

　　因此，密涅瓦并没有提供例如艺术或音乐史的课程，而是将艺术和音乐，视为学生可以期望在生活中交流中使用或遇到的解释性工具。

　　在四个核心能力中的每个子类型中，大学团队确定了大约100种基本的思维习惯和基本概念，它们共同构成了学生在所有学习领域中所教的内容的基础。

　　如“有效互动”课程里就有谈判、调解和说服、谈判，最佳选择，辩论策略，反议论点，共识，认知说服力，情感说服力，自信心、整合，组织结构，思想开放，元知识，自我意识，情商、道德框架，道德冲突，公平，责任等数十个思维或者习惯。

　　这些思维和习惯既是学生学习的内容，也是他们今天解决问题，职场就业的重要思维和智力工具。教授确保不只是在概念上教他们，也不只是在情景中教他们，而且是应用他们。

　　学生能够在七个大城市学习

　　密涅瓦的学生不住在一个地方。每学期在七个不同的城市度过：旧金山，布宜诺斯艾利斯，伦敦，柏林，海得拉巴，汉城等。这使学生可以通过不同的文化浸入来发展生活技能。

　　这些地点是根据与城市环境的关系而精心选择的，包括邻近生机勃勃的街区，交通选择，公园和休闲区，以及便利的购物，饮食和其他服务。

　　学生将每天有机会体验每个城市的精妙之处：自制餐点中的当地食材风味，附近餐馆，公园和咖啡馆的社交场景，以及世界知名文化机构和娱乐场所的魅力。

　　也就是说，学生的学习经验还不仅限于课程。学生参加每个城市的实践和体验。从与民间组织的合作，到参加与重要文化人物的讨论，这些活动和项目的目的都是培养好奇心，同情心，应变能力，合作精神，专注力，责任心和驱动力。

　　作为居住在七个充满活力的世界城市中的“候鸟”，学生会不断受到刺激和挑战以成长，这些激动人心的活动促使学生将在课堂上学到的能力转移到陌生的新情况中。

　　拥有如此众多的人与人互动并能够在不同的城市中学习，大大提高了学生的文化智慧，对每个城市的文化差异和敏感性的认识和适应能力。

　　还将更好地了解每个城市的经济状况，存在的专业机会，为什么某些想法在某些城市中起作用而在其他城市中无效，以及哪些想法可以在其他城市转化。

　　密涅瓦大学的学生来自世界各地，他们一起加入到这个不断发展的社区。

　　在密涅瓦，大多数人中没有统一的一个民族，种族或文化群体。在这种令人难以置信的多样性中生活，可以培养学生的成熟度和理解力，提供丰富的多元文化见解。

　　尽管学生团体由高度多样化的国际人口组成，但密涅瓦大学的学生拥有统一的价值观和统一的目标意识。

　　每个地方会举行丰富多彩的社团凝聚、交流活动和建立这些小组，目的是加强跨队列，不同班级和不同地理位置的联系，使学生能与更广泛的密涅瓦社区团结在一起。

　　以下是传统的交流活动：

　　分享活动：分享发现，挑战，冒险和兴高采烈的时刻。从在宿舍中的讨论和聚会到海滩的篝火，这些时刻都是形成深远而持久的关系的基础。

　　社区餐：在密涅瓦，分享各自食物已成为一种受欢迎的传统。这是社交的一种方式，也是一种文化理解的有力媒介。来自世界各地的各种食谱来标志着课堂作业的结束，学生分享技术来准备健康美味的饭菜，或沉迷于精美的盛宴中。

　　讲故事：社区定期聚会涉及分享有关个人旅程和观点的故事。学生和教职员工讲讲他们的艰辛，失败，韧性，喜悦和胜利的独特故事，以学生能够接触不同背景和丰富的人类经验。

　　罗马女神节：为纪念Quinquatria罗马女神，密涅瓦每年3月都会在各个城市举行一次学生，教职员工的聚会。这次开创性的活动是一个庆祝个人和集体成功并与更广泛的社区建立联系的时候。

　　即兴演奏：密涅瓦大学的学生富有创造力，以行动为导向，并且乐于改变。学生们经常在宿舍的走廊或者社区即兴的表演、演奏，分享艺术的快乐和个人的魅力。

　　通过参与娱乐，文化和社区活动，社群生活使得学生可以体验每个城市的当地居民的生活。与在每个宿舍楼的同学一起，探索不同的文化，发现新的兴趣并建立持久的关系。

　　所有课程通过在线学习

　　密涅瓦的所有课程都在线上进行100％，在一个称为“主动学习论坛”的学习平台上进行。

　　但是，将密涅瓦简单地称为在线大学是错误的。该平台旨在吸引和增强注意力，促进协作，消除摩擦并支持有意义的互动和相互联系。

　　这种模式听上去并不新奇，MOOC，即大规模开放在线课程，曾经被认为是颠覆传统大学教育的“破坏者”，然后破坏和颠覆并没有发生，学生只是从教师那儿获得知识变成了从网络上获得知识，其余的教育基本上与以前完全一样。

　　关于密涅瓦最革命性的事情可能是教学方法，是借助“主动学习论坛”的学习平台开展教学。

　　在每90分钟的课程开始之前，学生会收到教师准备充分的学习材料（视频，文章，书籍，电影和练习），用于课堂讨论以及有助于我们达到目标的活动。所有学术课程都是通过平台实时进行的20人以下的研讨会开展。

　　在屏幕上面对面举行的，等同于给每个学生一个前排的座位。基于视频的实时研讨会通过确保每个人都明显参与并积极参与，增强了学生与教授之间以及同伴之间的互动。

　　与此同时，论坛还促进了众多教学模式的改变，包括从完整的小组讨论过渡到较小的分组讨论，一对一和团队辩论，协作文档共享和编辑以及动态轮询和实时模拟。

　　该平台的异步工具通过启用更深入和更频繁的数据丰富的反馈，计划和作业管理以及可搜索的先前课程录像，为学生和教授提供了强大的功能。

　　每门课程的一个有趣规则是：教授一次演讲的时间不得超过4分钟。该规则表明，密涅瓦学校将教授视为教授的人，而不是教师，而是鼓励学生参与并引导他们朝着正确方向前进的支持者。

　　借助“主动学习论坛”平台，学生只要拥有笔记本电脑和快速宽带连接，就可以在任何地方上课，学生可以在各个城市的咖啡馆，共同工作的空间，图书馆，会场甚至公园里上课。

　　密涅瓦并非很完美

　　密涅瓦大学，具有不可否认的新颖性，但是也引发一些争议、担心或者怀疑。

　　有人怀疑没有演讲厅，社团和运动队的大学是否会非常有吸引力。有学生说：“许多人来校园参观大学，不仅是因为他们对学科的热爱，还因为他们在校园里做学生的全部经历，以及所带来的所有社会和课外机会。”

　　没有校园意味着没有图书馆，不能免费使用娱乐设施。而且有时校园外的区域并不安全。

　　尽管校方声称可以无限注册，但实际上不可能实现。他们目前租用的住宅只能容纳300-400人。在7个不同的国家或者地区中找到更多的居住空间，同时确保它们彼此之间没有差异，这是一项艰巨的任务。

　　也有教师对单独通过屏幕进行的教育的未来感到担忧。除了缺乏通过面对面教学获得的社交互动，目光交流和真正的社交参与，在线学习无法满足音乐表演和实验室工作等所有课程。

　　作为密涅瓦大学的学生，具有极大的自由度，但是这种自由意味着学生必须控制自己的教育，还需要自我激励和纪律严明，这一切对学生自主管理能力提出了特别的要求。