美国留学应该培养的三种能力

　　美国留学压力大，中国学生想要在美国优秀地完成学业，融入当地的学习环境和氛围中，这三点需要重视。

　　1、提升学术能力/Q(占比50%~70%)

　　中国家长理解的学术能力,最常见误区是:

　　首先,家长完全不知道孩子的学术前简单测试一下,请您三秒钟内告诉我,您孩子的学术兴趣是什么?我坚信,很多家长是说不出来的。

　　第二,不仅是家长,有时候孩子都不知道学术兴超是何物?同样的问题,遇到过两个有意思的回答。一个女孩告诉我,我的学术兴趣是,语文,数学,物理,化学和生物。各位,这是学科,这不是学术兴超。学术兴超是指,在学校和家长约束之外,孩子愿意无限制花时间钻研的事情。

　　另一个男孩回答我,“我的学术兴超是打游戏。”的确有孩子因为打游戏,打到了美国ToP20内伯克利大学,他打游戏打到觉得游戏太慢了,自己拿程序写了一个游戏,架了一个服务器,这叫打游戏打出水平了。

　　我常问学生一个问题,“如果今天你的功课都做完了空出一个小时,你更愿意做什么?“本质上我在寻找孩子的学术兴超,不幸的是,大多数孩子都会回答我，睡觉。美国的精英教育是,大学前两年通识教育,让学生芸试各种领域。学生可以自发的探素自己的学术兴趣,再去不断去深挖,激发出自身的能量并且可持续发展,最终在学术领域里取得一番成就,这是赴美留学的好处之一。

　　2、培养领导力及影响力/EQ(占比20%~30%)

　　领导力和影响力是在中国最常见的两个问题。

　　问题一,扎堆现象,即为申请做得活动都像是标使化流水线做出来的。我总结为,新三样和老三样。老三样,模联,植树,敬老浣。新三样,支教,北极科考、非洲保护野生动物。估计九成的家长读完都会“中招“的可做的活动就这些,如何能做出差异化?拿模联来讲,大多数孩子只是参与了一下，有一个小小的经历。这些人写得东西被招生官认为“平淡无奇”,即审阅完文书后,感觉去打了模联还拿了世界的奖项,影响力一下就出来了。这就是参与同样的活动,不同人体现不同能力的奥秘之处。

　　问题二,家长包办。认识一个家长,算是商界小有名气的老板,他想让女儿进美国的威尔斯利学校,这也是希拉里和宋美龄的母校。爸爸让女儿去山区支教,除了自己家姑娘,周围同学都是黄头发蓝眼睛的女孩。一看就是经过中国爸爸筛选过的同学,一路随行，我看了支教的照片,全程都是她女儿在里边,其他外国小孩围在外边,女儿还在中间作“毛主席状”。招生官给我说,他们在招生办经常看到这样的照片,他们也常常问自己,到底是录取的孩子还是他的爸爸，在每季的招生中,支教这种美似话题的文书数不胜数。

　　大多时候,学校在乎的并不是活动的主题,而是学生在活动中展现的思考方式。简而之,活动和规格并不重要,挖掘做活动中的价值以及做事情的影响力才是关键。美国人尊重独立的人格,做事不Copy,流水线标准化做出来的东西一定不会受到美国重视。去美国读书,培养独立人格,未来可能不会让你变得有多富裕,但你可以看到万物背后的逻辑,与人交流体会对方所想,在人云亦云时独立思考,不成为乌合之众的一员，这也是赴美留学的意义。

　　3.培养思维模式/D(占比10%~20%)

　　中国式培养思维的问题,是填鸭式教育导致缺乏批判性思维。在这里,我并不是说填鸭式教育不好,其实很多教育研究者都得出了美似的结论:中国的基础教育在世界是领先的,而且是基于中国的国情现阶段对大多数人较为合理和公平的基础教育。所以我们可以看到,中国的学生到了美国初高中,总是能拿头名,数学题做的超级快,被美国学生誉为天才这样的例子。但有意思的是,到了大学和研究生博士阶段,越往上走,发现中国学生原来的优势没有了,尤其是在探究问题的时候，仔细分析,中国学生原先的优势在于既有的知识,或者提前字习。但在字习知识的过程中,我们不得不承认,我们的孩子缺少深入的阅读分析和思考。也许是大环境的原因，也许是迫于竟争的压力,我们的学习过程是以学习的结果为导向,我们的思考是为了仔细分析,中国字生原先的优势在于既有的知识,或者提前学习。但在学习知识的过程中,我们不得不承认,我们的孩子缺少深入的阅读分析和思考。也许是大环境的原因，也许是迫于竟争的压力,我们的学习过程是以学习的结果为导向,我们的思考是为了得到确定的答案

　　我们在一开始,就没有去想为什么,去讨论,去批判,直到那些具有批判性思维的人凭借着自己在这个领域的钻研和思考超越了我们,我们才发现我们掌握的是知识,而不是真正的能力。

　　说完这三门概念,相信大家会有一定感知,以上就是美国人的思维,我这个中国老师要把这些内容落地,把它具象的外化出来。坦率的讲,这三类概念就代表了学生赴美由请的三个门槛。